【摘要】本文从认知与教学语法整合性视角,探究英语关系分句认知工作机制。在注意台上,陆标通过关系词入场元素为射体的名词短语等提供必要或附加信息,陆标或指向射体中的名词短语所指事物,或指向自身言语事件,或直接充当射体动作承受者;射体通过关系词入场元素,对陆标实现直接式、媒介式或嵌入式越控。在注意台下,概念化主体借助关系词入场元素,在言语行为域内进行互动和语义协商,将限制性、非限制性、双重性和嵌入式的关系分句所勾画的复杂言语事件整合到已有概念体系中。研究结果为中国英语学习者习得关系分句提供认知理据。
【关键词】
《建筑知识》 2015-05-12
《中国医疗管理科学》 2015-05-12
《中国医疗管理科学》 2015-05-12
《中国医疗管理科学》 2015-05-12
《当代体育科技》 2015-07-07
《中外医疗》 2015-07-06
《广西广播电视大学学报》 2015-07-01
《重庆高教研究》 2015-06-29
010-56259535
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